產(chǎn)品詳情
多媒體互動微格教室是在新課程標準下,重點用于考察和培養(yǎng)年輕教師雙向促進作用，是提高教學質(zhì)量，向45分鐘要成績的先進手段而設(shè)計的多媒體互動教學系統(tǒng)。它以數(shù)字視頻網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，結(jié)合計算機視覺和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)于一體，提供雙向影音實時同步傳送、教師與學生實時互動的形態(tài)教學平臺,限度地起到減輕教師的工作強度、充分調(diào)動學生的學習積極性、提高學習效率、增強教學效果等實際效果，是一種貼近教育學科師生的實用型教學設(shè)備系統(tǒng)。
微格教室是以電動云臺控制的彩色攝像機為基礎(chǔ),裝配有電動調(diào)整光圈、距離、倍率多倍可變鏡頭、高靈敏度拾音器組成的操作方便、實用性很強的攝錄系統(tǒng)。其概念源自Micro Teaching的翻譯，這類電化輔助教學手段是從美國開始發(fā)展的，發(fā)展經(jīng)歷約37年。它最早使用于師范類學校的畢業(yè)生實習和試講:在試講的教室內(nèi)架上攝像機進行攝像，再課后根據(jù)錄像帶資料與試講人進行分析、學習試講內(nèi)容，糾正其錯誤和不良習慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì),現(xiàn)巳成為培訓教師綜合素質(zhì)的完備教學手段，對教師的教學行為、啟發(fā)教師創(chuàng)造性教學行為起到了顯著的作用。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的更新不斷發(fā)展以及用途的不斷拓展。
微格教室已經(jīng)發(fā)展為中小學和其他培訓機構(gòu)教學質(zhì)量檢測的一種先進手段,基于微格教室發(fā)展而成的多媒體微格教室現(xiàn)已普及各大師范類院校很長時間。現(xiàn)今,攝像機的精度變得越來越高，自動化程度越來越強，多媒體互動微格教室應運而生,且成功得到了教育界的廣泛關(guān)注和部分高等師范院校的運用。
人機互動，協(xié)作學習，課堂練習，課堂測試，師生互動，分組練習，自主學習，多屏監(jiān)視，電子白板。
創(chuàng)新的人機互動功能：
教師把全班學生進行自由分組，組內(nèi)學生可以相互通話自由討論，其中一個人主操作，其他人通話輔助，操作者也可以將操作權(quán)發(fā)給組內(nèi)其他同學。教師并可和參與到小組討論中，同時系統(tǒng)會把每個小組討論的全過程進行聲音和文本的錄制（FLASH）。協(xié)作學習讓學生的優(yōu)勢互補、相互競爭、相互促進、形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的合作精神，激勵學生的學習興趣，促進學生個性健全發(fā)展。
教師可以把操作權(quán)交給任意一個學生，學生在其座位上就可以遠程操控教師的電腦，給全體學生講解他對問題的看法和思路。也可以組成小團隊，合作完成道題目，給同學們進行演示。讓學生主動探尋知識，增強學生學習的積極性。
1. 課堂練習功能：
教師可以將物理、化學、數(shù)學、語文等課程的題目發(fā)布到學生端，學生可以直接在自己的五寸液晶屏上作答，系統(tǒng)會記錄學生的整個做題過程。教師在自己的電腦上就可以監(jiān)視到每個學生的答題情況，也可以把學生的做題過程進行放。
2. 課堂測試功能：
學生人手一個五寸手寫液晶屏，教師隨時出題，學生及時回答，答題結(jié)束后立刻呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果。教師獲得及時的反饋信息后，可對課堂安排做出相應調(diào)整，以更好地滿足教學。教師還可以以搶答的方式出題，激發(fā)學生回答問題的欲望，活躍課堂氣氛。
3. 師生互動功能：
教師可選擇一個學生進行直接對話，進行個別輔導，同時教師可以對學生的文本進行批注和修改，修改后發(fā)還給學生，這都是一對一的操作，不會影響到其他學生的學習。
4. 分組練習功能：
當教師在課堂上需要進行多個知識點測試的時候，可將全班分成一到四個組，對這些組分別進行各個知識點的測試，并且可以通過監(jiān)視系統(tǒng)及時了解學生對各知識點的掌握情況。
5. 自主學習功能：
教師對學生在終端的答題情況進行單個、多個監(jiān)視，也可以進行循環(huán)監(jiān)視，及時、詳細地了解學生的解題過程。
7. 電子白板功能：
教師端配有手寫液晶，教師直接用筆在液晶顯示器上書寫和模擬鼠標。隨意在播放的課件內(nèi)容上作標注，圈點出教學重點、書寫注釋，拉幕、聚光燈、錄像、回放、功能豐富、操作方便簡捷，只需輕輕地觸摸屏幕，就可以實現(xiàn)動態(tài)的課堂教學，幫助教師活躍課堂氣氛。
微格教室是以電動云臺控制的彩色攝像機為基礎(chǔ),裝配有電動調(diào)整光圈、距離、倍率多倍可變鏡頭、高靈敏度拾音器組成的操作方便、實用性很強的攝錄系統(tǒng)。其概念源自Micro Teaching的翻譯，這類電化輔助教學手段是從美國開始發(fā)展的，發(fā)展經(jīng)歷約37年。它最早使用于師范類學校的畢業(yè)生實習和試講:在試講的教室內(nèi)架上攝像機進行攝像，再課后根據(jù)錄像帶資料與試講人進行分析、學習試講內(nèi)容，糾正其錯誤和不良習慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì),現(xiàn)巳成為培訓教師綜合素質(zhì)的完備教學手段，對教師的教學行為、啟發(fā)教師創(chuàng)造性教學行為起到了顯著的作用。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的更新不斷發(fā)展以及用途的不斷拓展。
微格教室已經(jīng)發(fā)展為中小學和其他培訓機構(gòu)教學質(zhì)量檢測的一種先進手段,基于微格教室發(fā)展而成的多媒體微格教室現(xiàn)已普及各大師范類院校很長時間。現(xiàn)今,攝像機的精度變得越來越高，自動化程度越來越強，多媒體互動微格教室應運而生,且成功得到了教育界的廣泛關(guān)注和部分高等師范院校的運用。
人機互動，協(xié)作學習，課堂練習，課堂測試，師生互動，分組練習，自主學習，多屏監(jiān)視，電子白板。
創(chuàng)新的人機互動功能：
教師把全班學生進行自由分組，組內(nèi)學生可以相互通話自由討論，其中一個人主操作，其他人通話輔助，操作者也可以將操作權(quán)發(fā)給組內(nèi)其他同學。教師并可和參與到小組討論中，同時系統(tǒng)會把每個小組討論的全過程進行聲音和文本的錄制（FLASH）。協(xié)作學習讓學生的優(yōu)勢互補、相互競爭、相互促進、形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的合作精神，激勵學生的學習興趣，促進學生個性健全發(fā)展。
教師可以把操作權(quán)交給任意一個學生，學生在其座位上就可以遠程操控教師的電腦，給全體學生講解他對問題的看法和思路。也可以組成小團隊，合作完成道題目，給同學們進行演示。讓學生主動探尋知識，增強學生學習的積極性。
1. 課堂練習功能：
教師可以將物理、化學、數(shù)學、語文等課程的題目發(fā)布到學生端，學生可以直接在自己的五寸液晶屏上作答，系統(tǒng)會記錄學生的整個做題過程。教師在自己的電腦上就可以監(jiān)視到每個學生的答題情況，也可以把學生的做題過程進行放。
2. 課堂測試功能：
學生人手一個五寸手寫液晶屏，教師隨時出題，學生及時回答，答題結(jié)束后立刻呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果。教師獲得及時的反饋信息后，可對課堂安排做出相應調(diào)整，以更好地滿足教學。教師還可以以搶答的方式出題，激發(fā)學生回答問題的欲望，活躍課堂氣氛。
3. 師生互動功能：
教師可選擇一個學生進行直接對話，進行個別輔導，同時教師可以對學生的文本進行批注和修改，修改后發(fā)還給學生，這都是一對一的操作，不會影響到其他學生的學習。
4. 分組練習功能：
當教師在課堂上需要進行多個知識點測試的時候，可將全班分成一到四個組，對這些組分別進行各個知識點的測試，并且可以通過監(jiān)視系統(tǒng)及時了解學生對各知識點的掌握情況。
5. 自主學習功能：
學生可以根據(jù)自己的能力和水平，選擇不同的教材，也可以對自己的學習進度進行自主控制。教師利用教師機界面可以了解學生的學習進度，這樣就能達到因材施教。學生也可以自主測試，系統(tǒng)自動評分，在終端上立即顯示測試成績
6. 多屏監(jiān)視功能：
教師對學生在終端的答題情況進行單個、多個監(jiān)視，也可以進行循環(huán)監(jiān)視，及時、詳細地了解學生的解題過程。
7. 電子白板功能：
教師端配有手寫液晶，教師直接用筆在液晶顯示器上書寫和模擬鼠標。隨意在播放的課件內(nèi)容上作標注，圈點出教學重點、書寫注釋，拉幕、聚光燈、錄像、回放、功能豐富、操作方便簡捷，只需輕輕地觸摸屏幕，就可以實現(xiàn)動態(tài)的課堂教學，幫助教師活躍課堂氣氛。
