產(chǎn)品詳情
在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的背景下，越來(lái)越多的人提出要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。但現(xiàn)在家長(zhǎng)們希望他們的學(xué)生能學(xué)好，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，每天都快樂(lè)。在這樣的背景下，中小學(xué)課余托育班該如何應(yīng)對(duì)？
小編強(qiáng)調(diào)，校外助教不僅要減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更要保證學(xué)生的教育效率，所以必須從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力兩大重點(diǎn)入手。在過(guò)去，許多教學(xué)習(xí)慣是超大綱教學(xué)、提前教學(xué)、死記硬背和應(yīng)試。他們大多脫離了教育的初衷。雖然他們?cè)诙唐趦?nèi)幫助了學(xué)生，但學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)并沒(méi)有得到提高。同時(shí)，他們也在很大程度上給家長(zhǎng)和學(xué)生增加了很多額外的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這不僅給家長(zhǎng)帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間發(fā)展多樣化的素質(zhì)能力。更重要的是學(xué)生為了知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí)。他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，導(dǎo)致各種不良影響。
那么課后托育機(jī)構(gòu)就不應(yīng)該盲目地為學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，而應(yīng)該想方設(shè)法減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。這樣一來(lái)，以前的學(xué)習(xí)產(chǎn)品服務(wù)就不太適合理想的背景。托育機(jī)構(gòu)要深化對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品體系的梳理，推動(dòng)新產(chǎn)品研發(fā)進(jìn)度，推進(jìn)校園運(yùn)營(yíng)規(guī)范和教學(xué)體系建設(shè)優(yōu)化，牢牢把握教育本質(zhì)，用先進(jìn)理念提升服務(wù)和產(chǎn)品鍛造。
升級(jí)改革后的托育班要為家庭和社會(huì)培養(yǎng)有良好習(xí)慣、有能力、有道德、有成績(jī)的學(xué)生。具體做法：采用日常學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、機(jī)器人技術(shù)、小記者、小舞臺(tái)等實(shí)踐活動(dòng)、各學(xué)科作業(yè)指導(dǎo)、7比1系統(tǒng)覆蓋教學(xué)、名師周末或月末下令的能力訓(xùn)練等，注重學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的綜合培養(yǎng)，從教育的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合未來(lái)多樣化的人才需求，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的十大學(xué)習(xí)能力，就是塑造學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力，使學(xué)生能夠習(xí)慣良好的習(xí)慣、能力、道德和成就。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要扎根教育的本質(zhì)，積極響應(yīng)國(guó)家“減負(fù)”的教育方針，真正注重實(shí)際工作，積極實(shí)踐。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的理念，不超教學(xué)大綱，不提前授課，死記硬背和應(yīng)試教育，不忘記教育的初衷，注重創(chuàng)新，切實(shí)落實(shí)“減量增效”。這樣，我們一定會(huì)贏得更廣泛的社會(huì)認(rèn)同，贏得未來(lái)。
