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教師證
可學內容：
幼師筆試部分：（1）《綜合素質》與《保教知識與能力》精講
（2）《綜合素質》與《保教知識與能力》提高
（3）《綜合素質》與《保教知識與能力》沖刺
幼師面試部分：（1）教師面試決勝班
小學筆試部分：（1）《綜合素質》與《教育教學知識與能力》精講
（2）《綜合素質》與《教育教學知識與能力》提高
（3）《綜合素質》與《教育教學知識與能力》沖刺
小學面試部分：（1）教師面試決勝班
丹陽教師資格證培訓 非師范生培訓班零基礎班
丹陽市星辰教育培訓中心始辦于1999年，是一所集職業(yè)資格，成人學歷，平面設計、室內設計、工業(yè)設計、模具設計、電工電氣、財會培訓、建筑工程、才藝等多元化的綜合職業(yè)技能培訓機構。
教師職業(yè)道德的基本特征
1.強烈的責任性
教師的根本任務是教書育人，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎，為社會的繁榮、進步培養(yǎng)合格的人才。教師職業(yè)道德具有強烈的責任性：是教師自覺、積極職業(yè)態(tài)度形成的基礎，是教師教育、教學和自身發(fā)展的重要精神動力，是教師獻身教育工作的根本動力。具體體現在以下幾個方面：
（1）擁有高尚職業(yè)道德的教師能根據國家和社會的要求，自覺履行教師職業(yè)責任，把職業(yè)責任變成自覺的道德義務，把人類世代創(chuàng)造積累起來的知識、經驗和技能認真負責地傳授給下一代，能從德、智、體等方面培養(yǎng)和塑造學生，為成就社會主義新人而無私奉獻。
（2）擁有高尚職業(yè)道德的教師會主動、積極努力地塑造學生的靈魂，培養(yǎng)他們的思想和品德，激勵自身在提高人類素質中起表率作用，在提高人的能力上起引導作用，在促進社會發(fā)展中起推動作用。
2.鮮明的繼承性
社會的發(fā)展總是與歷史相聯系的，完全拋棄歷史而單獨另行發(fā)展的社會是不存在的。任何社會的發(fā)展總是批判繼承先前社會留下的寶貴遺產，并把它作為自身發(fā)展的基礎或源泉。在人類教育發(fā)展的歷史長河中，保留著豐富的教師職業(yè)道德遺產，它是我國新時期教師職業(yè)道德建構不可缺少的重要源頭，是新時期我國教師職業(yè)道德豐富和發(fā)展不可忽視的重要條件之一。
教師職業(yè)道德是從教師的職業(yè)勞動和教育的實踐活動中總結出來的，是教師在長期的教書育人中不斷總結出來的，是世世代代的教師調整與學生、同行、上級、學生家長等關系中最一般關系的經驗和結晶。這種最一般的關系在不同的時代、不同的社會形態(tài)中都是存在的，并能夠一直沿用的。由此可見，教師職業(yè)道德具有鮮明的繼承性。
3.獨特的示范性
教師勞動的特殊性決定了教師職業(yè)道德本身不僅僅是一種行為準則，同時還是一種教育的手段。
教師職業(yè)道德具有教育人和感化人的作用，無論是教師個人的道德品質，還是教師的集體風貌，都具有獨特的示范性。以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標志，對學生行為轉變起到了顯著的示范引導作用。
電工電氣類：三菱西門子PLC 、變頻器、觸摸屏、伺服電機、電工技能、機電維修
電工證、焊工證、登高、復審，叉車
建工類：建造師，造價師、消防工程師
類：教師證、執(zhí)業(yè)藥師、心理咨詢師、營養(yǎng)師、健康管理師
