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遠(yuǎn)程同步課堂，實(shí)現(xiàn)教育資源共享
我國地域遼闊，相較于偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，優(yōu)秀的教育資源大都集中在城市地區(qū)，農(nóng)村教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市的教育資源。地區(qū)之間的教育資源不均衡，也是導(dǎo)致地區(qū)發(fā)展緩慢的一個重要原因。
為了均衡教育資源，利用辰聯(lián)視頻會議建立的遠(yuǎn)程同步課堂，可以將偏遠(yuǎn)山區(qū)與發(fā)達(dá)的城市地區(qū)連接起來，建立一對一的教育課堂。遠(yuǎn)程同步課堂可以打破空間的界限，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子去聽優(yōu)秀老師的課程。只需將辰聯(lián)的硬件設(shè)備與顯示器相連接，就可以和平時上課一樣，接受來自發(fā)達(dá)地區(qū)教育者的課堂教育。辰聯(lián)視頻會議自帶錄播系統(tǒng)，可以將優(yōu)秀教師的授課過程錄制下來循環(huán)播放，學(xué)生在課堂上遇到不懂的問題，也可以申請發(fā)言，由遠(yuǎn)在城里的老師來為他解答。
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，輕松應(yīng)對教研學(xué)習(xí)
除了學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識之外，教育者也需要不斷的學(xué)習(xí)來提高自身素養(yǎng)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式是要將所有的教育者組織起來，由培訓(xùn)者對需要進(jìn)行培訓(xùn)的老師進(jìn)行培訓(xùn)?；蛘呤切枰嘤?xùn)的老師去優(yōu)秀老師的課堂上聽課，記住自己需要提高的方面。這兩種方式有很大的缺點(diǎn)，將需要進(jìn)行培訓(xùn)的老師組織起來進(jìn)行培訓(xùn)，會花費(fèi)大量的人力物力，而且會耽誤學(xué)生的上課進(jìn)度，第二種方式總體而言對于老師的作用不大，浪費(fèi)時間。
利用辰聯(lián)視頻會議建立的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，只需建立一個會議室，需要接受培訓(xùn)的老師只要在自己的辦公室即可進(jìn)入課堂、接受培訓(xùn)。老師培訓(xùn)不再受地域限制，無論是在家里還是在辦公室中，只要網(wǎng)絡(luò)條件允許，都可以參加遠(yuǎn)程教育，并且可以達(dá)到面對面授課的效果。這也能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)省人力物力，還能提高教育者的辦事效率。
