李麗：在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力上勇?tīng)?zhēng)先、善作為要聚焦人才培養(yǎng)

在喜迎新中國(guó)成立75周年的重要節(jié)點(diǎn)，在京津冀協(xié)同發(fā)展重大國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施10周年的重要時(shí)刻，習(xí)近平總書(shū)記親臨天津視察，明確指出“天津作為全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地，要發(fā)揮科教資源豐富等優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力上勇?tīng)?zhēng)先、善作為”。學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書(shū)記視察天津重要講話精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，既要發(fā)揚(yáng)“勇?tīng)?zhēng)先”的拼搏進(jìn)取精神，更要找準(zhǔn)“善作為”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要著力點(diǎn)。

國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人，硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力。誰(shuí)擁有了一流的創(chuàng)新人才，擁有了一流科學(xué)家，誰(shuí)就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)，而沒(méi)有人才優(yōu)勢(shì)，就不可能有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。天津是有1300多萬(wàn)人口的超大城市，聚集了國(guó)家級(jí)院所和國(guó)內(nèi)高水平研發(fā)機(jī)構(gòu)超過(guò)170家，普通高等院校56家，類型全面且多樣。如何把科教優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，把人才優(yōu)勢(shì)的紅利、科創(chuàng)成果的“富礦”轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力是擺在我們面前迫切需要解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力上勇?tīng)?zhēng)先、善作為需要培養(yǎng)一支新型勞動(dòng)者隊(duì)伍

生產(chǎn)力的發(fā)展就是人類作為社會(huì)歷史實(shí)踐主體持續(xù)對(duì)象化的過(guò)程。構(gòu)成生產(chǎn)力的基本要素中，勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象構(gòu)成了物的要素，勞動(dòng)者（體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者）構(gòu)成了人的要素，即生產(chǎn)力的主體，在其中居于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用，是生產(chǎn)力的能動(dòng)要素和價(jià)值的唯一源泉?？茖W(xué)技術(shù)只有被高素質(zhì)的勞動(dòng)者所掌握和應(yīng)用，才能從知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)力量。

新質(zhì)生產(chǎn)力，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。加快形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在于以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升，催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。與以往重復(fù)簡(jiǎn)單勞動(dòng)生產(chǎn)的“機(jī)械式動(dòng)作的工人”相比，參與新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動(dòng)者是能夠充分利用信息技術(shù)、適應(yīng)先進(jìn)數(shù)字設(shè)備、具有知識(shí)快速迭代能力和信息決策能力的創(chuàng)新型人才；是能夠合理運(yùn)用新型生產(chǎn)工具，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并且能夠快速適應(yīng)高端新型設(shè)備的復(fù)合型應(yīng)用人才。

加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力，首先要打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，包括能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略型人才和能夠熟，練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。2023年12月，科技部發(fā)布《中國(guó)科技人才發(fā)展報(bào)告(2022)》顯示，“我國(guó)研發(fā)人員全時(shí)當(dāng)量由2012年的324.7萬(wàn)人年提高到2022年的635.4萬(wàn)人年，穩(wěn)居世界首位?！本哂惺澜缟献畲蟮目萍缄?duì)伍規(guī)模為我國(guó)產(chǎn)生世界級(jí)科技大師、領(lǐng)軍人才、尖子人才提供了前提條件，但目前，我國(guó)面臨的最大問(wèn)題是“多而不強(qiáng)”，在重大科研項(xiàng)目、重大工程、重點(diǎn)學(xué)科等領(lǐng)域領(lǐng)軍人才嚴(yán)重不足，特別是科技領(lǐng)軍人才匱乏，基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍仍有明顯短板，這與新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的新型勞動(dòng)者的要求和期待還有一定的差距。

二、培養(yǎng)新型勞動(dòng)者隊(duì)伍需要走好人才自主培養(yǎng)之路

經(jīng)濟(jì)全球化表面上看是商品、資本、信息等在全球廣泛流動(dòng)，但本質(zhì)上主導(dǎo)這種流動(dòng)的力量是人才，是科技創(chuàng)新能力。中國(guó)作為一個(gè)世界上有重要影響的科技大國(guó)、人才大國(guó)，要滿足我國(guó)對(duì)科技人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的全方位需求，必須主要依靠自主培養(yǎng)。

黨的二十大報(bào)告把教育科技人才單獨(dú)成章進(jìn)行布局，吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的號(hào)角。習(xí)近平總書(shū)記多次指出：“我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，更加重視人才自主培養(yǎng)，加強(qiáng)建立人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，必須“更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育”，“堅(jiān)定人才培養(yǎng)自信”，堅(jiān)定“我國(guó)教育是能夠培養(yǎng)出大師來(lái)的”自信。

新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和使用者均為人，其加快發(fā)展取決于勞動(dòng)主體的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。針對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索多元化的人才培養(yǎng)模式，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力，培養(yǎng)造就一大批與現(xiàn)代科技和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)、符合新型工業(yè)化和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高素質(zhì)人才隊(duì)伍迫在眉睫。這就要求我們要瞄準(zhǔn)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力這個(gè)重大命題，不斷提升教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。

三、走好人才自主培養(yǎng)之路需要打通從基礎(chǔ)教育基點(diǎn)到高等教育龍頭的高質(zhì)量發(fā)展脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)人才的全鏈條培養(yǎng)

黨的二十大報(bào)告提出，加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才。在中央人才工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：“要造就規(guī)模宏大的青年科技人才隊(duì)伍，把培育國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角?！痹谥泄仓醒胝尉值谑淮渭w學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記又一次強(qiáng)調(diào)“暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)”“營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的良好氛圍”。新征程上，充分發(fā)揮天津科教資源豐富的突出優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育基點(diǎn)和高等教育龍頭的作用，有組織地構(gòu)建全學(xué)段全鏈條人才培養(yǎng)體系，夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（一）基礎(chǔ)教育要為青少年早立志、立大志，樹(shù)立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向提供豐厚土壤

青少年是科技創(chuàng)新的后備軍，是一個(gè)民族和國(guó)家的希望所在。2023年5月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)明確指出“基礎(chǔ)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)?！眱商旌螅诒本┯W(xué)?？疾鞎r(shí)，他號(hào)召小朋友們從小樹(shù)立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向，當(dāng)下勇當(dāng)小科學(xué)家，未來(lái)爭(zhēng)當(dāng)大科學(xué)家，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)作貢獻(xiàn)。

新征程上，中小學(xué)要在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，在青少年心中播撒下科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我的種子，點(diǎn)亮青少年創(chuàng)新夢(mèng)想。就在剛剛過(guò)去這個(gè)寒假，天津大學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)展了為期兩周的科學(xué)訓(xùn)練營(yíng)，20多名杰出青年科學(xué)家為126名小學(xué)生精心授課。訓(xùn)練營(yíng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、著眼，從培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、討論、合作解決問(wèn)題等創(chuàng)新習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，極大地激發(fā)了同學(xué)們的好奇心和探求欲、顯著增強(qiáng)了創(chuàng)造力和想象力，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

（二）高等教育要勇?lián)堫^使命，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、造就拔尖創(chuàng)新人才

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記提出，“面向未來(lái)，要進(jìn)一步加大工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)力度”，“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐”。這就要求高校聚焦“國(guó)之大者”，精準(zhǔn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略人才需求，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

新征程上，高校要牢牢把住人才培養(yǎng)的根本方向，用黨的初心使命感召青年，引導(dǎo)其全面提高思想境界和業(yè)務(wù)水平，深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的辯證關(guān)系，把“國(guó)之所需”作為“我之理想”，樹(shù)立正確的科研價(jià)值觀，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、更遠(yuǎn)大的格局、更堅(jiān)定的信念謀劃個(gè)人科研事業(yè)；要有針對(duì)性地提升青年的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力，向社會(huì)源源不斷地輸送卓越工程人才，使之成為市場(chǎng)和企業(yè)中的中堅(jiān)力量。

高校要打破教學(xué)與科研的邊界，把科教融匯作為提升教育教學(xué)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力的重要抓手，整合多方資源，推進(jìn)科教融匯，積極將科研優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。面對(duì)人才鏈產(chǎn)業(yè)鏈之間相互脫節(jié)的問(wèn)題，高校要積極探索實(shí)行與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工科人才的有效機(jī)制，推動(dòng)個(gè)性化、差異化的人才培養(yǎng)，提高創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。面對(duì)工程碩博士培養(yǎng)中產(chǎn)教脫節(jié)、研究和應(yīng)用“兩張皮”的問(wèn)題，高校要用好科創(chuàng)園這一重要載體。天津天開(kāi)高教科創(chuàng)園構(gòu)建的“科教優(yōu)勢(shì)助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)反哺科教興盛”模式，有力地推動(dòng)了大學(xué)與城市相互賦能，正加快成為天津“科技創(chuàng)新策源地”“科研成果孵化器”“科創(chuàng)服務(wù)生態(tài)圈”。

針對(duì)高?？蒲谐晒安桓肄D(zhuǎn)”“不愿轉(zhuǎn)”“不會(huì)轉(zhuǎn)”難題，天開(kāi)園依托天津在化學(xué)、化工、材料、精密儀器等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力將園區(qū)的“政策紅利”轉(zhuǎn)化為高校的“發(fā)展紅利”，為推動(dòng)高?？蒲谐晒麖摹皩?shí)驗(yàn)室”走向“生產(chǎn)線”，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的新質(zhì)生產(chǎn)力提供了廣闊的舞臺(tái)。高校要抓住天開(kāi)高教科創(chuàng)園發(fā)展機(jī)遇，乘勢(shì)而上，拿出龍騰虎躍的干勁，切實(shí)把習(xí)近平總書(shū)記殷殷囑托全面落實(shí)到津沽大地上。

作者簡(jiǎn)介：

李麗：（1981-）法學(xué)博士，馬克思主義理論博士后。天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員、天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師。