產(chǎn)品詳情
隨班就讀是我國特殊教育工作者參照融合教育做法，結(jié)合我國的特殊教育實(shí)際情況所進(jìn)行的一種教育創(chuàng)新，是我國開展特殊教育的一種主要形式。
隨班就讀含義：是指特殊兒童與普通兒童一起在普通班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，普通班教師利用自己的專長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)他的特殊教育需要進(jìn)行因材施教，提供個(gè)別輔導(dǎo)。
隨班就讀的特點(diǎn)：隨班就讀學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)平時(shí)主要隨普通學(xué)生進(jìn)行，但是對(duì)于普通班教師不能解決的特殊教育需要問題，可以根據(jù)不同的需要，到資源教室解決，或者到附設(shè)的特殊教育班中跟班學(xué)習(xí)一段時(shí)間。也可以部分課程到特殊教育班中學(xué)習(xí)，部分課程仍然在普通班級(jí)學(xué)習(xí)。
同時(shí)，資源教室和普通班級(jí)也向在特殊教育班的特殊兒童開放，特殊兒童可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和社會(huì)發(fā)展需要，靈活地到普通班級(jí)或資源教室與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨班就讀系統(tǒng)管理功能：
一.構(gòu)建市、縣、校三級(jí)隨班就讀管理網(wǎng)絡(luò)
隨班就讀三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò), 是指在市教育領(lǐng)導(dǎo)下的教育行政管理(教育行政部門的具體職能部門，如基礎(chǔ)教育處)→學(xué)校管理(校行政會(huì))→>班級(jí)管理(班主任)三級(jí)管理模式。
二．教育行政部門對(duì)隨班就讀的管理
1.教育行政管理
2.學(xué)校管理
3.班級(jí)管理
隨班就讀管理系統(tǒng)可以幫助普通學(xué)校有效接納特殊兒童，還可以解決隨班就讀教育質(zhì)量不高的問題，從而促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)與融合
隨班就讀系統(tǒng)登陸方式：用戶具有游客登錄和注冊(cè)帳號(hào)登錄以及默認(rèn)賬號(hào)登錄三種登錄模式。
隨班就讀含義：是指特殊兒童與普通兒童一起在普通班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，普通班教師利用自己的專長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)他的特殊教育需要進(jìn)行因材施教，提供個(gè)別輔導(dǎo)。
隨班就讀的特點(diǎn)：隨班就讀學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)平時(shí)主要隨普通學(xué)生進(jìn)行，但是對(duì)于普通班教師不能解決的特殊教育需要問題，可以根據(jù)不同的需要，到資源教室解決，或者到附設(shè)的特殊教育班中跟班學(xué)習(xí)一段時(shí)間。也可以部分課程到特殊教育班中學(xué)習(xí)，部分課程仍然在普通班級(jí)學(xué)習(xí)。
同時(shí)，資源教室和普通班級(jí)也向在特殊教育班的特殊兒童開放，特殊兒童可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和社會(huì)發(fā)展需要，靈活地到普通班級(jí)或資源教室與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨班就讀系統(tǒng)管理功能：
一.構(gòu)建市、縣、校三級(jí)隨班就讀管理網(wǎng)絡(luò)
隨班就讀三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò), 是指在市教育領(lǐng)導(dǎo)下的教育行政管理(教育行政部門的具體職能部門，如基礎(chǔ)教育處)→學(xué)校管理(校行政會(huì))→>班級(jí)管理(班主任)三級(jí)管理模式。
二．教育行政部門對(duì)隨班就讀的管理
1.教育行政管理
2.學(xué)校管理
3.班級(jí)管理
隨班就讀管理系統(tǒng)可以幫助普通學(xué)校有效接納特殊兒童，還可以解決隨班就讀教育質(zhì)量不高的問題，從而促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)與融合
隨班就讀系統(tǒng)登陸方式：用戶具有游客登錄和注冊(cè)帳號(hào)登錄以及默認(rèn)賬號(hào)登錄三種登錄模式。
