產(chǎn)品詳情
V15A2RX-95RC日本大金V15A2RX-95RC柱塞泵DAIKIN,大金柱塞泵是液壓系統(tǒng)的一個重要裝置。它依靠柱塞在缸體中往復(fù)運動，使 密封工作容腔的容積發(fā)生變化來實現(xiàn)吸油、壓油。柱塞泵具有額定壓力高、結(jié)構(gòu) 緊湊、效率高和流量調(diào)節(jié)方便等優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用于高壓、大流量和流量需要調(diào) 節(jié)的場合，諸如液壓機、工程機械和船舶中。大金柱塞泵性能概述有如下：V型 柱塞泵，以獨特設(shè)計斜盤變化角度功能。廣泛應(yīng)用于各種場所。特殊設(shè)計，在全 壓力區(qū)內(nèi)，保持低噪音性能。由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、 小型化、低成本功能等優(yōu)點。 功率損失小、減低油溫上升、可選配較小型油箱 。廣泛應(yīng)用于工具機、機慶、鍛壓、塑料成形機等。低噪音，每個系列中所有壓 力范圍都實現(xiàn)了低噪聲音運轉(zhuǎn)，高效率。 ，編輯本段大金柱塞泵特點 高密度介質(zhì)排出：因采用了支撐斜盤，實現(xiàn)了小型輕量化、高壓化，從而提 高了單位重量的輸出功率。 低工作噪音：在提高斜盤構(gòu)造剛性的同時，采 用最新測量分析技術(shù)設(shè)計的機架，使運轉(zhuǎn)噪音大大降低。 高效率：采用球 閥板和適宜的油壓平衡，擴展了運轉(zhuǎn)條件且產(chǎn)生高效率。 長效運轉(zhuǎn)：由于 ，，采用了優(yōu)良的耐磨型球閥板，強化了抗污染特性。V型可變排量柱塞泵1、V型柱塞泵，以獨特設(shè)計斜盤變化角度功能。廣泛應(yīng)用于各種場所。特殊設(shè)計，在全壓力區(qū)內(nèi)，保持低噪音性能。2、由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、小型化、低成本功能等優(yōu)點。3、功率損失小、減低油溫上升、可選配較小型油箱。4、廣泛應(yīng)用于工具機、機慶、鍛壓、塑料成形機等。特點：低噪音，每個系列中所有壓力范圍都實現(xiàn)了低噪聲音運轉(zhuǎn)；高效率，由于動力損失??；可靠性好，高靈敏度，高穩(wěn)定性，壽命長，增加了主機的可靠性。深圳市寶安區(qū)同力液壓具有發(fā)貨快，效率高，一心一意為客戶的利益著想作為服務(wù)宗旨。其中大金V系列的柱塞泵型號有如下：V15-SUJS-A-R-S-95,V23-SUJS-A-R-S-30,V38-
V15A2RX-95RC日本大金V15A2RX-95RC柱塞泵DAIKIN,SUJS-A-R-S-95,V50-SUJS-A-R-S-20 ?V70-SUJS-A-R-S-60,V15-SUJS-B-R-S-95,V23-SUJS-B-R-S-30,V38-SUJS-B-R-S-95,V50-SUJS-B-R-S-20,V50-SUJS-C-R-S-20,V70-SUJS-C-R-S-60,V23-SUJS-A-L-S-30,V70-SUJS-B-R-S-60 ?V23-SUJS-C-R-S-30,V38-SUJS-C-R-S-95品特性：1.V型柱塞泵，以獨特設(shè)計斜盤變化角度功能，廣泛應(yīng)用于各種場所。2.特殊設(shè)計，在全壓力區(qū)內(nèi)，保持低噪音性能。3.由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、小型化、低成本功能等優(yōu)點。4.功率損失小，減低油溫上升、可選配較小型油箱。5.廣泛應(yīng)用于工具機、機床、鍛壓、塑膠成形機等。規(guī)格：V38A1RX-5,V38A2RX-95 V38A3RX-95 V38A4RX-95 V38A1R-95 V38A2R-95 V38A3R-95 V38A4R-95 ?V38A4RX-95RC ?V38A4R-95RC諸多型號。1、V型柱塞泵，以獨特設(shè)計斜盤變化角度功能。廣泛應(yīng)用于各種場所。特殊設(shè)計，在全壓力區(qū)內(nèi)，保持低噪音性能。2、由多種控制方式整合，能形成系統(tǒng)，具有省能源、小型化、低成本功能等優(yōu)點。功率損失小、減低油溫上升、可選配較小型油箱。3、廣泛應(yīng)用于工具機、機慶、鍛壓、塑料成形機等。4、特點：低噪音，每個系列中所有壓力范圍都實現(xiàn)了低噪聲音運轉(zhuǎn)；高效率，由于動力損失小；可靠性好，高靈敏度，高穩(wěn)定性，壽命長，增加了主機的可靠性。
通過在大學(xué)物理實驗課堂教學(xué)中堅持啟發(fā)式教學(xué)，改進(jìn)大學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容，并采取課內(nèi)外結(jié)合開展教學(xué)活動，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實驗,創(chuàng)新意識,啟發(fā)式教學(xué)
課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[1]。創(chuàng)新意識是指學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發(fā)揮自己潛能的一種心理趨向。開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新素質(zhì)，是當(dāng)今社會對教育提出的新要求，江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。創(chuàng)新是富國強民的必由之路，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識是我們高等教育面臨和必須解決的實際問題。
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荷蘭教學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：“教學(xué)的唯一正確方向是實行再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對前人的創(chuàng)新活動進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生有所啟迪。
近年來，我校針對學(xué)生實踐能力不強和創(chuàng)新意思淡薄的問題，成立了工程訓(xùn)練和基礎(chǔ)實驗中心。幾年的教學(xué)實驗活動表明，我們采取的教學(xué)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二 把啟發(fā)式教學(xué)貫徹于教學(xué)過程始終
大學(xué)物理實驗是基礎(chǔ)學(xué)科。傳統(tǒng)的五段教學(xué)(組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提高、講授新課、鞏固新課和布置作業(yè))法，是以傳授知識為主的，而現(xiàn)代的教學(xué)過程要求把傳授知識與開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識結(jié)合起來。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，并使其貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生能自發(fā)地提出問題，分析問題和解決問題。
啟發(fā)式教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，把情感活動和感知活動結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維，一個人的創(chuàng)造力只有在感覺到“心理安全”的情況下才能得到最大限度地發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮。
課堂上應(yīng)允許學(xué)生提出不成熟的見解，鼓勵同學(xué)之間、師生之間討論、爭鳴，在科學(xué)面前人人平等。因為科學(xué)的發(fā)展都是經(jīng)歷由從不成熟到成熟發(fā)展的過程，社會發(fā)展到今天，有多少事物，以前認(rèn)為是錯誤的，可經(jīng)過實踐若干年后卻證明它是對的。所以我們在課堂上應(yīng)大力提倡和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和主體意識，改變在以往的課堂教學(xué)模式中只有老師向?qū)W生提問，而少有學(xué)生向老師提問的現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢于探索和勇于創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)上另辟蹊徑，別出心裁，有創(chuàng)新的思維和勇氣。
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美國的大學(xué)教育特別注重啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象力。他們不僅擁有世界一流的科研實驗條件，而且在授課思想上也從各方面鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。美國的課堂教學(xué)最愛說的一句話是：“你能行，去試試”，所以美國的學(xué)生動手能力強。他們的教育過程還非常注意打開學(xué)生的思路，這一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識，另一方面又可相互啟發(fā)。由于每個人看問題的角度和出發(fā)點都可能不一樣，相互啟發(fā)可培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察和分析問題的習(xí)慣，可以激勵創(chuàng)新意識，活躍思維。，
在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的創(chuàng)新思維與個性發(fā)展有密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生的好奇心和個性表現(xiàn)，個性如能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新的潛能也就可能得到充分的發(fā)揮；反之，會壓抑或打擊個性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識及想象力就會受到抑制或封閉。因而我們的教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣、因人而異、因材施教的。對學(xué)生有偏執(zhí)性愛好的，要注意引導(dǎo)和保護(hù)，天賦和愛好需要有良好的環(huán)境才能發(fā)展。
堅持啟發(fā)式的教學(xué)首先要求提出問題。問題可由教師舉例或直接提出，也可以由同學(xué)提出，但問題的解決一般應(yīng)在老師的啟發(fā)下由學(xué)生做出。這個過程是引導(dǎo)學(xué)生獨立活動，發(fā)展思維和獲取知識的主要過程[2]。這種教學(xué)過程對教師提出了更高的要求，它要求教師要對教材進(jìn)行重新處理，對教學(xué)過程精心設(shè)計，把學(xué)生的主動性和老師的主導(dǎo)作用有機地結(jié)合起來。課程結(jié)論的得出也要在教師引導(dǎo)下由學(xué)生得出，并對結(jié)論的成立條件，使用范圍做認(rèn)真地討論。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多發(fā)現(xiàn)身邊的、與課程相關(guān)的實用性較強的現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)會用學(xué)到的規(guī)律解決實際問題。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生對工程訓(xùn)練和基礎(chǔ)實驗的興趣。
